Bien débuter dans l'enseignement

Les changements que subit actuellement la formation des enseignants rendent nécessaire un ouvrage qui fasse le lien entre les enseignements théoriques donnés à l’Université et les expériences faites en stage. La conception de l’ouvrage est entièrement tournée vers l’établissement de ces liens entre les savoirs théoriques qui fondent la pédagogie et les pratiques telles qu’on peut les observer dans les établissements scolaires. 

Cet ouvrage propose des expériences de débutants, des références savantes présentées de façon accessible, des orientations pour agir en classe, avec les parents, les collègues, les partenaires éducatifs. Les références sont actualisées en rapport avec les résultats des sciences cognitives et des derniers travaux de la sociologie de l’école. Les questions et les débats actuels sont repris et analysés (compétence, accompagnement, individualisation…)
Le livre est structuré autour des situations professionnelles, des compétences qu’elles requièrent et des questions que se posent les débutants.

• LES POINTS FORTS 

- un ouvrage centré sur les pratiques d’enseignement ;
- un ouvrage qui tente de répondre aux questions que se posent les débutants, collectées lors de formations ;
- une actualisation des connaissances de référence pour la pratique pédagogique, notamment dans le domaine des sciences cognitives (mémoire, raisonnement, etc.).


• LE SOMMAIRE DE L’OUVRAGE

Introduction
Les changements dans le système éducatif : quelles perspectives pour les professions de l’enseignement ?

Situations 1 :
Enseignement avec un groupe d’élèves (grand groupe classe : groupe restreint)

Situations 2 :
Accompagnement et aide à l’apprentissage avec un ou plusieurs élèves

Situations 3 :
Conception et réalisation de documents pédagogiques et de projets éducatifs
Concertation avec d’autres professionnels de l’éducation et de l’enseignement
Concertation avec des partenaires extérieurs

Situations 4 :
Participation aux instances de l’établissement
Participation à des groupes professionnels (syndicats, associations, mouvements pédagogiques)

Situations 5 :
Conduite de sa carrière
Participation à des groupes de formation

Conclusion
Repères pour comprendre la profession

Index des mots-clés
Lexique et abréviations
Bibliographie 



• LES AUTEURS

Françoise CLERC est professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Lyon 2.
Nicole PRIOU et Sophie GENES sont formatrices à l’Institut supérieur de Pédagogie de l’Université catholique de Paris.

• LE PUBLIC CIBLE

- Les étudiants qui préparent les concours de recrutement.
- Les jeunes enseignants désireux de compléter leur formation
Et dans une moindre mesure :
- les enseignants qui vont les accueillir dans leurs classes et qui ne bénéficieront plus de l’aide des IUFM dans le cadre de la « masterisation » ;
- les universitaires intervenant dans les formations M1 et M2 et qui n’ont pas nécessairement une vision globale de la profession.